编者按：今年1月，我校第二届本科教学贡献奖评选圆满落幕，10位优秀教师脱颖而出，荣获表彰。他们长期扎根教学一线，在课程建设、教材编写、教学创新与学生指导等方面成果斐然，深受学子爱戴，以实际行动生动诠释了新时代高校教师的育人初心与使命担当。

为弘扬榜样力量，学校从5月13日起推出系列专题报道，讲述他们的育人故事。希望获奖教师珍惜荣誉、再接再厉，充分发挥示范引领作用；同时号召全校教师以他们为标杆，坚守立德树人根本任务，潜心钻研业务，积极投身教育教学改革，努力打造更多“金课”，为学校建设“优势突出、特色鲜明、贡献卓著”的一流中医药大学作出新的更大贡献。

在安徽中医药大学的教学一线，有这样一位青年教师：她深耕讲台，持续精进教学质量；她潜心育人，用心用情关切学生成长；她以研促教，启发学生创新思维和科研意识；她践行初心，让专业教育彰显社会温度。她就是学校第二届本科教学质量优秀奖获得者 —— 郝书婕。从教八年来，她以实际行动诠释着新时代高校教师的责任与担当。

深耕课堂，让中医护理“活”起来

新医科背景下，如何让底蕴深厚的中医护理学跳出课本、贴近时代，真正走进当代学生的内心？郝书婕始终坚持以学生为中心，注重激发学生的学习主动性与参与感。她认为，真正的“活”起来，不只是课堂形式的生动，更是专业思维、实践能力与职业认同的激活。为此，她持续推进“交叉融合、理实一体、德技并重”的教学改革。立足学校中医护理课程体系，系统推进教学内容重构，强化中医护理与多学科知识的交叉融合，推动课程由单一知识传授向多维能力培养转型。

依托数字化平台，构建“在线课堂—雨课堂—翻转课堂—线下课堂”相互支撑的“四堂融合”教学模式，让课堂互动更充分、学习反馈更及时、学生参与更主动。在实训教学中，她以问题为导向、以任务为驱动，引导学生查文献、设方案、做验证、再反思，推动课堂所学真正转化为护理实践能力。依托系列教学改革，近年来她作为核心成员参与国家级一流本科课程建设，主持省高校人文社科重点项目、省级质量工程及校级教研项目共4项；先后荣获全国高校教师教学创新大赛安徽赛区一等奖、安徽省教坛新秀、省级教学成果二等奖、校青年教师基本功竞赛二等奖等荣誉，相关改革成果在教学实践中持续推广应用。

二、润物无声，把陪伴写进学生成长

在郝书婕心中，课堂是育人的主阵地，陪伴则是最温暖的教育底色。为了更深入地走近学生，她连续多年主动兼任本科生辅导员，把专业优势与学生成长指导紧密结合，将学业帮扶、专业引导、心理支持和生涯规划融入日常育人工作。学生考试焦虑时，她帮助梳理复习节奏；临床实习适应困难时，她联系实习医院、了解岗位表现，及时给予疏导和指导；面对就业迷茫、考研抉择，她一对一谈心，陪学生分析方向、制定计划。曾有学生因专业认同不足而失去信心，她多次谈心疏导，鼓励其参与课题研究、课堂展示和技能训练，让学生在一次次被看见、被肯定中重拾信心，最终成功考取梦校研究生。录取后，学生发来一段长长的短信，她写道：“老师，谢谢你让我重新相信自己”。

这些细碎而真诚的陪伴，汇聚成学生成长路上的温暖力量。她先后获评安徽中医药大学“优秀教师”“优秀共产党员”“优秀辅导员”及“毕业生就业工作先进个人”等荣誉。荣誉背后，是她把责任落在日常、把关爱融入细节的坚持。在学生眼里，她是“上课清晰、课后靠谱”的良师，也是“需要时总会出现”的郝姐姐。她用真心换真心，用陪伴暖人心，守护一届又一届学子逐梦前行。

以研促教，用服务践行护理初心

郝书婕始终坚持 “科研反哺教学”，把创新思维、科研训练与社会服务贯穿人才培养全过程。她聚焦老年健康促进、智慧健康管理等方向，引导学生从临床需求和社会现实中发现问题、解决问题，推动学生从“知识接受者”成长为“创新实践者”。在她看来，中医护理不应只停留在课堂和实训室，更应该走进家庭、社区和社会。她将服务性学习融入课程，设计“服务同学—服务家人—服务社区—服务社会”的梯度任务，指导学生开展“心身同养——我为舍友开展情志护理”“因体食养——我为家人煲份养生汤”“动静相宜——我为居民开展功法指导”等实践活动，并带领学生参加“三下乡”“天使在行动”“中医护理送健康”等系列志愿服务，开展中医护理适宜技术科普、急救技能培训、慢病管理宣教与健康咨询，让学生在服务中理解专业价值、增强责任意识，将中医护理理念传播给更多公众。近年来，在她指导下，学生获批国家级大创项目3项、省级项目4项，在“挑战杯”“互联网+”等赛事中获省级奖项6项，成功申请专利3项，在科研训练与社会服务中实现能力提升与价值成长。

从课程改革到学生培养，从教学创新到社会服务，郝书婕始终以一名青年教师的责任与热爱，扎扎实实走在教学一线，期待未来她在中医护理教育与人才培养的道路上续写更多的温暖与精彩。

教育教学质量评价与教师发展中心（教学督导办公室）/供稿 宣传部/统稿