在中西医结合学院，有这样一位普通却不平凡的教师。他没有惊天动地的壮举，没有掷地有声的豪言，却以对教育事业的赤胆忠诚、对教学工作的精益求精、对科研探索的满腔热忱，在三尺讲台上坚守 26 载，用行动践行 “学高为师，身正为范” 的师者誓言，书写了一段平凡而厚重的教育人生，他就是朱继民。

初心如磐 廿六载坚守终不悔

1999 年，朱继民第一次踏上讲台，从此便与教书育人结下了不解之缘。2007 年，他获得医学博士学位，彼时高校高层次人才稀缺，手握博士文凭的他，是众多单位争抢的 “香饽饽”，不少更优越的工作机会向他抛来橄榄枝。可面对诱惑，朱继民却选择留在熟悉的校园，留在热爱的讲台。

从初出茅庐的助教，到如今的三级教授，26 年时光在粉笔灰与教案间悄然流逝，不变的是他对上课的热忱。“每次站在讲台上，看到学生们求知的眼神，我就觉得浑身有劲儿。” 他常说，上课是自己 “最快乐的事”。这些年，他先后为本科生、研究生开设《医学统计学》《预防医学》《流行病学》等课程，每一门课的教学目标设定、内容编排、方法选择，他都反复琢磨、倾注心血，只为把最好的知识传递给学生。

“做老师，要常怀三颗心：敬畏心，敬畏职业、敬畏使命、敬畏学生；爱心，用真心打开学生心门，伴他们精神成长；进取心，不断学习反思，才能跟上时代步伐。” 这是朱继民的教育信条，更是他二十余载教学生涯的真实写照。

匠心施教 巧解难题趣课堂

尽管已经讲授过无数遍，课程内容早已烂熟于心，但朱继民每次上课前都会重新备课，补充新的案例和学科前沿知识，思考和调整更优的教学方式方法。

“什么是数据？怎么给数据‘画像’？数据怎么帮我们选最优治疗方案？” 第一堂课上，朱继民总会用一连串问题勾起学生兴趣。他将抽象的统计学“术语”比作“方言”，将“统计描述”比作“为数据画像”，将“假设检验”简化为“比高低”，将“关联分析”简化为“找关系”，用小概率原理解释各种社会现象……原本晦涩的理论，经他一讲，变得生动又接地气。学生们常说：“听朱老师的课，根本不会走神，不知不觉就把知识学懂了。”

耕耘不辍 硕果盈枝润桃李

在教学改革的路上，朱继民从不停步。医学统计学是一门处理医学数据变异性的科学，实践性强，一向被认为难教、难学、难应用，为破解“三难” 困境，他提出 “以能力培养为中心” 的教学改革思路，牵头探索案例法、比较法、翻转课堂等多元教学模式，还编制了 48 个带中医药特色的正反教学案例，总结出统计描述与假设检验方法选用的 “123 规则”。他主编了省级规划教材《医学统计分析方法》和科学出版社 “十四五” 规划教材《医学统计学》，搭建 2 个省级网络教学平台，先后斩获安徽省教学成果二等奖、三等奖，以及省级教学创新大赛三等奖。

此外，针对《预防医学》知识点零散的问题，他用 “一个中心（群体健康）、一个重心（影响因素）、一座桥梁（分析方法与应用）” 串联起所有内容，让 32 学时的课程目标高效达成，相关成果也拿下安徽省教学成果二等奖和省级教学创新大赛二等奖。

科研领域，朱继民同样成果丰硕。他以严谨的态度主持多项国家级、省级科研项目，在中科院一区 TOP 期刊发表论文。作为青年教师导师，他坚持 “传帮带”，手把手指导青年教师备课、授课，助力他们快速站稳讲台；作为课外科研导师，他带领数十名本科生开展科研实践，指导学生发表十余篇论文，不少学生还凭借这些成果获得保研资格。

如今，年过半百的朱继民依然保持着早起的习惯，每天早早来到办公室，整理教案、查阅资料，或是接待前来请教的学生。看着眼前朝气蓬勃的学子，他的脸上总会露出欣慰的笑容：“能和学生在一起，看着他们从懵懂走向成熟，从迷茫走向坚定，就是我最大的快乐和成就。”（组织部、中西医结合学院/供稿 宣传部/统稿）