【编者按】为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，充分调动广大教师投身教育教学工作的积极性和主动性，鼓励教师钻研教学、潜心育人，不断提高教学水平和教学质量，充分发挥先进典型的示范引领作用，学校组织开展了首届本科教学贡献奖（含教学卓越成就奖、教学突出贡献奖和教学质量优秀奖）的申报与评审工作。经评定，共有11位教师获得此殊荣。希望广大教师向获奖教师学习，以教书育人为天职，积极投身人才培养工作，为办好人民满意的高等教育、全面提高教育质量、早日建成“双一流”大学作出新的更大贡献。

他，作为教授，严格遵守教育部规定，三十多年来坚持每年给本科生授课从未间断；他，积极推进教学改革，先后承担10多项国家和省部级教学改革项目，先后获得15项国家和省级教学成果奖；他，作为全国同行有影响的专家，先后担任15部全国规划教材主编和副主编；他，重视教学团队建设和青年教师培养，指导多名青年教师在全国比赛获奖、2门课程成为国家和省级一流课程；他，先后获“安徽中医药大学教学名师”“安徽省教学名师”“安徽省优秀教师”“宝钢教育基金会优秀教师奖”及教育部等三部委联合表彰的“中医药高等学校教学名师”等称号。他，就是学校首批教学卓越成就奖获得者储全根教授。

一、坚持立德树人，培育中医英才

从1988年至今，储全根先后担任《伤寒论》《中医各家学说》《中医临床基础》《伤寒论研究》《中医医案学》《中医学概论》等多门中医课程的教学，授课对象既有本科生，又有博士、硕士研究生。由于中医经典功底较深，对历代医家学术思想与临床经验均有研究，所以讲起课来理论结合临床，收到良好的教学效果，深受学生的欢迎和好评。

储全根认为，作为一名教师，一方面对自己教授的学科要有丰富的知识储备，努力提高教学质量，同时要把教书和育人紧密结合，培养学生的道德情操、职业素养和科学精神，从知识、能力和素质多方面提高人才培养质量。教师的职责不仅是“授业”和“解惑”，还应该“传道”。传道之“道”，既包括为医之道，即道德素养和职业精神，也包括科学之道，即求真求实的科学精神和批判性思维，把“传道”与“授业解惑”结合起来就是立德树人。“如果认为教师只管教书，育人是思政队伍的事，那就错了，那只是一个教书匠。”

储全根非常注意在教学过程中如何培养学生的道德品质和职业精神。在讲授中医课程过程中，不仅重视知识和能力培养，而且非常重视课程思政育人。如教学过程中，将古代名医的治学方法和成才经历作为立德树人的鲜活资料贯穿在教学过程中，对激发学生巩固专业思想、培养创新精神、立志成才成人起到了良好的激励作用。有一次，讲授完孙思邈的学术成就和大医精诚的崇高信念，课后有学生主动找到他说：“储老师我今天听您讲孙思邈的大医精诚结合其学术成就，使我对大医精诚又多了一层认识和理解，更加激发了我不仅要学好中医，而且要朝德术双馨的苍生大医目标去努力。”

自2002年晋升教授至今20多年来，储全根严格自律地执行教育部关于教授要给本科生上课的规定，尽管教学管理任务十分繁忙，但每年都会坚持给本科生上课，这么多年来从未间断；自中医学院开设新安医学教改实验班以来，储全根一直担任新安班的指导教师，指导学生阅读新安医家著作，批阅他们的读书笔记和学习心得；自学校新安书院开设以来，储全根应邀在《名师讲座》中多次给新安书院学生讲座，批阅他们的学习体会，考核他们业务能力，为中医传承人才的培养做贡献；自教育部开展大学生“双创”活动以来，储全根指导十多位本科学生获得国家和省级大学生创新创业项目，大部分学生通过项目发表了学术论文，其中有发表在《中华中医药杂志》的高水平论文。

二、躬身教学研究，教改成果丰硕

储全根认为，讲授一门课程，教学一个班级，所产生的效果是有限的，通过推进教学研究与改革，所产生的效益会更加广泛。为此，他重视教学研究与改革，先后主持了10多项国家教育部和省教育厅教学研究与改革重大或重点课题，发表教改论文10余篇，参编出版教学研究专著2部。2008年至2017年在担任学校教务处处长期间，他根据高等教育发展的新形势新要求，以学校接受中医学、中药学专业认证为契机，着力推进教育教学研究与改革，既当策划者，也是践行者。在人才培养模式、教学内容和方法、学生临床能力和岗位胜任力培养等方面推进了一系列改革举措，如在人才培养模式上，开展和院校-师承-地域特色相结合、主辅修相结合、与福建和长春中医药大学互换交流学生的改革；在教学内容和方法上，开展了通识课程与专业课程有机结合的改革；在考核评价方面，实施了形成性评价与终结性评价相结合的改革；在临床类专业技能考核方面，在全国中医院校最早建设了客观结构化临床技能考核（Objective structural clinical examinationOSCE）中心，开展了OSCE改革；在培养学生素质和能力方面广泛开展了学科知识技能竞赛改革。所取得的成果先后获10多项国家和安徽省教学成果奖。其中，储全根任教务处处长期间，2009年和2014年我校连续两届获国家级教学成果二等奖。

储全根作为主要成员参与的“院校-师承-地域医学特色相结合培养高素质中医临床人才”项目，在推进人才培养模式改革方面取得重要成果，2010年获安徽省教学成果特等奖，2014年获国家级教学成果二等奖，在全国同行发挥着示范引领作用。中医类专业学生的临床岗位胜任力培养至关重要，储全根牵头主持的“医学生临床能力系统化全过程培养的创新与实践”取得重要成果，获2012年安徽省教学成果特等奖，在此基础上进一步推进的 “以岗位胜任力为导向的中医类学生临床能力培养体系的构建与实践”，2015年再次获得安徽省教学成果特等奖。

作为临床基础学科的带头人，储全根着力推进课程建设和改革，如指导支持学科内教师将《中医学概论》和《中医各家学说》建成为省级线上一流课程,《中医学概论》又获评国家级一流课程，自己带头讲授其中的部分章节。

三、恪守精勤不倦，努力追求卓越

1979年，储全根进入安徽中医学院中医专业学习，从此走进中医殿堂，与中医结下不解之缘。1985年又考取了研究生，研究中医经典著作《伤寒论》。2002年，在已晋升为教授职称后，为了提升自己，又报考广州中医药大学的博士研究生进一步深造。

“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。”这是王安石《游褒禅山记》的记述，同样是储全根研学中医的深切体会。储全根认为，中医理论源远流长，中医古籍汗牛充栋，要学好中医，就要从源及流，对中医理论体系和各家学说要尽可能搞清楚弄明白。多年来，储全根一边教学，一边研读历代医家原著和当代研究论文。坚持教学、科研、临床紧密结合，通过科学研究和临床实践加深对古代名医学术思想和临床经验的认识理解，不断提高自己的业务水平。先后主持国家自然科学基金、国家中医药管理局科技专项、安徽省自然科学基金、安徽省社科规划项目、安徽省高校协同创新项目等省部级科研课题10多项，发表学术论文140多篇，主编出版学术专著20多部，获安徽省中医药科技进步一等奖2项。

几十年的精勤不倦，不断努力，打下了较深厚的中医功底，储全根成为在全国同行有较大影响的专家。兼任国家教育部中医学类专业教学指导委员会委员、全国中医专业核心课程《伤寒论》课程联盟的副理事长、全国多个学术组织的副主委或常务理事。十二五至十四五期间，先后担任《中医学概论》《中医各家学说》《伤寒论理论与实践》《伤寒论研读》《中医临床经典概要》《中医医案学》等15部全国中医药行业本科和研究生层次国家规划教材的主编或副主编。

由于教学效果良好，教改业绩突出，储全根先后获评为“安徽中医药大学教学名师”“安徽省教学名师”“安徽省优秀教师”“宝钢教育基金会优秀教师奖”。2016年，在庆祝中医药高等教育60周年之际，国家中医药管理局、教育部、国家卫生计生委联合表彰60位“中医药高等学校教学名师”，储全根是其中之一，在人民大会堂接受表彰，受到时任中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东接见。此外，他还荣获“安徽省名中医”“安徽省中医药领军人才”“全国第七批老中医药专家学术经验继承工作指导老师”等称号。（教学评价与教师发展中心/文图 孟庆全/审核 刘晨/编发）